LEGO Education Russia

LEGO Education Russia

LEGO Education проведет серию мастер-классов для педагогов
в рамках онлайн конференции «Инновации для образования»
III Международная дистанционная практико-ориентированная конференция «Инновации для образования» пройдет с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel». В рамках конференции компания LEGO Education проведет для учителей начальной и основной школы серию мастер-классов, которые познакомят педагогов с современными образовательными решениями для обучения детей математике, информатике, физике и другим дисциплинам школьной программы. Мастер-классы проведут практики и эксперты - сотрудники компании, сертифицированные тренеры LEGO Education Academy и учителя, применяющие образовательные решения LEGO Education в своей ежедневной педагогической работе.
На мастер-классах педагоги узнают, что входит в комплекты LEGO Education, какие навыки и умения развивают обучающие наборы LEGO, предназначенные для педагогического использования, как с их помощью устанавливать межпредметные связи в учебном процессе и мотивировать учеников к изучению нового материала. Благодаря применению образовательных решений LEGO Education у учеников формируется инженерный склад ума, приобретается опыт ведения проектной и исследовательской деятельности, индивидуальной и командной работы.

На сайте конференции организована виртуальная выставка образовательных решений LEGO Education: https://edugalaxy.intel.ru/conf/school2016/sponsor/list.

К участию в конференции приглашаются администрация, педагоги и коллективы образовательных организаций Российской Федерации и стран СНГ, системные администраторы школ, технические специалисты, педагоги дополнительного образования, методисты, студенты педагогических вузов.

23 сентября, 14.00-16.00.
Ведущий: Максим Васильев, президент РАОР, сертифицированный тренер LEGO Education Academy.
Тема: «LEGO MINDSTORMS Education EV3 как инструмент STEM технологий на уроках физики, информатики и технологии в основной школе».

26 сентября, 14.00-15.00.
Мастер-класс «Развитие научно-исследовательских компетенций в начальной школе с робототехнической образовательной платформой LEGO Education WeDo 2.0».
Ведущий: Юрий Вирич, маркетинг менеджер LEGO Education.

27 сентября, 14.00-15.00.
Мастер-класс «Практическое изучение технологии в начальной и основной школе с помощью образовательных наборов серии LEGO Education «Машины и механизмы».
Ведущий: Екатерина Гудкова, менеджер по работе с клиентами LEGO Education, сертифицированный тренер Академии ЛЕГО.

30 сентября, 13.00-14.30.
Денис Чернышов, сертифицированный тренер LEGO Education Academy.
Применение нового поколения робототехники LEGO Education WeDo - WeDo 2.0 - на уроках информатики.

3 октября, 14.00-15.00
Тема: «Практическое изучение математики в начальной школе с LEGO Education».
Ведущий: Мария Зильберман, заместитель директора по методической работе МАОУ "СОШ N10" г. Перми (IT-школа).

Участие в мастер-классах бесплатное. 

Запись на мероприятия конференции открыта https://edugalaxy.intel.ru/conf/school2016/!

Курс внеурочной деятельности для младших школьников "В мире информации"

Коллеги! Подарок к новому учебному году.

Мы разработали новый интересный и очень нужный курс внеурочной деятельности для младших школьников "В мире информации"".  Вы сможете научить детей работать с таблицами, диаграммами, другими видами инфографики.  

Вышла в свет рабочая тетрадь для учеников 4 класса " В мире информации"". Методическое пособие с готовой рабочей программой курса внеурочной деятельности " В мире информации" и подробными методическим рекомендациями к каждому занятию скоро выйдут из печати.  

Сданы в редакцию тетради и методические пособия для 1 и 3 классов.  В ближайшее время завершаем работу над тетрадью  и методическим пособием для 2 класса. 

Разбор уроков. Михайлова Н.К.

 Коллеги! Продолжаю разбор уроков по вашей просьбе.

Уважаемая Надежда Константиновна!   Большое спасибо вам за интереснейший, логически выверенный, тщательно продуманный урок русского языка.  

 Итак,  урок Михайловой Н.К.  

Разбор уроков. Комарова О.Н.

Уважаемые коллеги! От вас поступило несколько просьб проанализировать вашу  итоговую работу на МК.
 Выполняю  ваши просьбы. Напоминаю, что я не оцениваю личность учителя и его профессиональные качества. Все участники мастер-класса - педагоги с большим опытом работы, прекрасные творческие учителя. Это показывает ваша  работа на  протяжении всего МК.
 Я делаю анализ только полученного в результате обучения на МК продукта.
 Сегодня это анализ интереснейшего урока  окружающего мира Комаровой Ольги Николаевны.

Подводим итоги. Рефлексия

Коллеги! Каждому ведущему по завершении МК интересно знать, что удалось, достигнут ли ожидаемый результат, получен ли  запланированный продукт...?
Почти все участники ответили на вопросы рефлексии. Спасибо.
Мастер-класс завершили тринадцать участников.
На вопросы рефлексии ответили 10 человек.
Итак, подведем итоги.
1. Прошли ли Вы мастер-класс до конца?  восемьдесят процентов участников положительно ответили на этот вопрос.

2. Если на предыдущий ответ Вы ответили отрицательно, укажите причину неудачи

 Как всегда... В сутках только 24 часа...
Доделаю обязательно
Большая нагрузка в мае (выпускной класс и ранние экзамены)

 3. Какой модуль Вы считаете самым важным для себя в содержании мастер-класса?

Наиболее важными  для участников были  третий, четвертый и пятый модули.  Самым важным стал четвертый модуль "Как перевести проблемную ситуацию в учебную  или создать учебную ситуацию".

4.Какой модуль для Вас был самым трудным в содержании мастер-класса?

Половина участников считает, что выбор средств достижения результатов на современном уроке по ФГОС  - это самое трудное  при построении урока. На втором месте -  выбор инструментов формирующего оценивания.

5. Какой темы вам содержательно не хватило?
Большинство участников отметило достаточность содержания курса.  Два участника предложили расширить  блок работы с Google документами и особенности организации групповой и парной работы на уроке. 
Спасибо, коллеги, за предложения.  Нашему МО будет легче составлять план работы на следующий год. 

6. Что вы думаете о темпе прохождения МК?
Для одного участника темп оказался слишком быстрым. Остальные участники  отметили оптимальность темпа обучения. 

7.  Какие формы работы вы считаете обязательными в МК?
  

Большинство участников считает, что это должно быть самостоятельное изучение теоретического материала, взаимооценвание и консультирование на форуме.

8.  В МК мы впервые использовали  среду   блога методического объединения. Все участники МК считают данную форму организации удобной.

е. 

9. Мы не спросили, а вы хотели бы сказать...

Спасибо большое за содержательный и необходимый курс. Имея немалый стаж работы, порою кажется, что ты "знаток" и обращение к теоретическим знаниям сходится к минимуму. Обучаясь, мы поняли, что теория - это прекрасная "оправа" для практики. Возникла потребность в исследовательской работе по теме "Современный урок", а МК - помощь - эффективная, вызывающая в "уме собеседника правильное понимание дела". У нас повысилась педагогическая успешность, т.к. Вами по средствам МК : создана мотивация даны инструменты реализованы возможности. С уважением и коллегиальным признанием к Вам (Минченкова В.П.)

Спасибо огромное за мастер класс! Не всегда хватало времени для общения.Но материал для изучения отличный.Столько прочитала и изучила, столько идей родилось в голове после примеров работы!Спасибо!!! ( Дятлова Г.А.)

Большое спасибо за методическую помощь и возможность поучиться у других ( )

Очень хорошо, что можно заглянуть в работу другого участника и взять на заметку его идею (Михайлова Н.К.) 

Огромное спасибо за содержательное обучение, помощь и обсуждение. ( Скрипкина Т.В.)

Большое спасибо за МК!!! И за индивидуальный подход к отстающим (Застрелина С.А.) 

Коллеги! Спасибо за обратную связь.  

Теперь пришло время проанализировать полученные результаты.  
 Читайте  наш блог.  Вместе интереснее!
 

Завершение мастер-класса

Уважаемые коллеги! Наш мастер-класс завершен.

Спасибо всем, кто дошел до логического завершения обучения на курсе.

Завершили или почти завершили работу  большинство участников МК.
Вы можете познакомиться с продуктом нашей работы, перейдя по ссылкам.

Куликова Елена  Васильевна
Михайлова Надежда Константиновна
Свиридова Галина Анатольевна
Королёва Надежда Евгеньевна
Дятлова Галина Алексеевна
Комарова Ольга Николаевна
Скрипкина Татьяна Васильевна
Минченкова Виктория Павловна
Тырбылева Анна Валерьевна 
Саликова Светлана Валентиновна 
Застрелина Светлана Анатольевна
Долгова Анна Владимировна
 Бардина Мария Ивановна



Коллеги! Вы проделали огромную работу и достигли хорошего результата.  Главное. что поняли большинство участников -  не так страшен урок по ФГОС, если разобраться в его логике и терминологии!

Полный анализ напишу в конце недели, когда все участники ответят на вопросы рефлексии и завершат работу.
А пока благодарю всех участников за доброе отношение и внимательное прочтение материалов МК!

Удачи всем на пути покорения вершин ФГОС НОО!
Вместе интереснее!

В новом учебном году по просьбе коллег освоим возможности  Google документов,  затем подробно проработаем  Learningapps, познакомимся с тем, как можно использовать  среду Перволого и Блоккли на уроке и во внеурочной работе.

 Планов много. Хорошего всем отдыха!

Рефлексия МК

Коллеги! Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о Мастер-классе.

Проверь себя. Модуль 5

Итоги четвертого модуля

Коллеги! Выполняя задания четвертого модуля вы поняли, как правильно перевести проблемную ситуацию  в учебную или создать учебную ситуацию, уточнили и расширили представления об основных требованиях ФГОС к созданию учебных ситуаций в начальной школе, научились различить понятия "проблемная ситуация" и "учебная ситуация", можете  привести примеры нескольких  учебных ситуаций и разработать учебную ситуацию для конкретного урока,  намного увереннее стало проходить взаимооценивание работ.

Выполняя задания теста, большинство из участников не допустило ошибок. 

1. Знание о незнании, индивидуальное затруднение - это проблема.

2. Особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают,  - это учебная ситуация.

3. Чтобы спроектировать учебную ситуацию на уроке, учителю нужно спрогнозировать возможные действия детей, определить способы организации деятельности, определить педагогическую задачу на данном этапе урока и отобрать учебный материал.

4. Не всякая учебная ситуация на уроке способствует деятельности обучающихся

5. Учебными ситуациями являются проверка вероятности некоторой информации, решение задач с реальным жизненным контекстом, обработка результатов анкетирования и т.п.

Спасибо вам за внимательное прохождение четвертого модуля!

Выполняя задания этого модуля, вы составили интересные   учебные ситуации. Отмечу несколько  авторских (нестандартных) учебных ситуаций.

Урок окружающего мира в 1 классе  (автор Дятлова Г.А.)
1. Рассматривание  реальных фотографий, поиск на них необходимой информации, анализ истинности и ложности данной информации. Игра ”Природа”
2. Создание кластера на интерактивном листе. 
3. Создание памятки с критериями  выполнения задания.
Памятка (шаблон)

Урок окружающего мира в 1 классе  (автор Комарова О.Н.)
1. Слушание, шупание, нюхание... и составление кластера в помощь детям.  

Урок русского языка в 3 классе (автор  Застрелина С.А.)
1. Классификация  (интерактивный лист).
2. Аналитическая работа с текстами словарной статьи.
3. Флаг Неопределенной формы глагола (кластер).

Урок русского языка в 4 классе (автор Королёва Н.Е. )
1. Составление графика "Спряжение глагола"  на листе  с системой координат.

Урок русского языка в 4 классе (автор   Свиридова Г.А.)
 1. Составление разветвлённого  алгоритма   для  проведения морфологического разбора глагола. 
2.  Проверка работы, выполненной учениками одной из школ. Рекомендации по улучшению работы. 

Урок русского языка в 4 классе (автор Михайлова Н.К.)
1. Создание эталона для проверки правильности выполнения работы. 

Урок литературного чтения в 4 классе (автор Скрипкина Т.В.) 
1. Создание коллажа "Нравственные качества,  хранящиеся в материнском сердце".

 Урок литературного чтения в 4 классе (автор  Минченкова В.П.)
1. Проблемный вопрос: Почему курица чёрная? Учебная ситуация: сопоставление полученной информации с текстом произведения.
2.  Выделение ключевых слов  - глаголов для пересказа. 

Урок окружающего мира  в 3 классе (автор Бардина М.И.)
1. Учебная ситуация - разработка сценария интересного дела в независимом государстве. 

Коллеги! Нам осталось выполнить два шага - и мы у цели. 
 Удачного завершения  курса!



 



 

Шаг 10. Наполняем урок средствами достижения планируемых результатов

Коллеги! Выполняем последний шаг .

Инструкция.
1. Подумайте, какие из средств достижения новых образовательных результатов оптимально помогут вам достичь цели урока.

2. Встройте оптимальные средства достижения планируемых результатов в ваш урок.

3. Закрасьте ячейку в таблице взаимооценивания зеленым цветом.

4. Проанализируйте завершенную работу на соответствие Критериям  оценивания урока.

Критерии оценивания урока 


Не забудьте выполнить задания теста на понимание содержания модуля 5.
Удачного вам завершения мастер-класса!

Шаг 9. Средства достижения планируемых результатов. Составляем кластер (задание по выбору)

Образование — богатство, а применение его — совершенство… 

Арабская пословица

 

Коллеги! Мы  сделали восемь шагов  к нашей цели: научиться создавать уроки в логике и терминологии ФГОС НОО.  Вы уже многое умеете: правильно формулируете тему урока, осознанно ставите цель в соответствии с логикой и терминологией ФГОС НОО, прогнозируете  результаты урока, соотносите их с понятием "измеримость результатов", можете разработать инструменты для оценивания ожидаемых результатов...  Остался очень важный вопрос: какими средствами мы можем достичь планируемых результатов?

Если учителю предложить дополнить  фразу " средства...", то он произнесет слово "обучения". Действительно,  в педагогической науке существует такое понятие "средства обучения".   Однако новые образовательные стандарты  ставят перед нами задачу образования детей (а не обучения). (Напомню, что обучение ориентировано на ЗУНы, а образование на формирование умения  учиться, на саморазвитие).  Вот почему  мы должны  изучить, понять, принять, творчески переработать свое отношение к понятию "средства обучения", наполнить  его новым смыслом и новым содержанием... И мы это обязательно сделаем, так как наша цель -  создать условия, при которых наши ученики смогли бы достичь новых образовательных результатов  (личностных, метапредметных и предметных). Таким образом мы выходим за рамки термина "средства обучения" и входим в новые понятийные области: 1)"современная система средств обучения" и 2) "средства достижения новых образовательных результатов".

Мы будем рассматривать понятие "средства достижения результата" как инновационные технологии, методы и приемы, применяемые учителем в своей деятельности при работе по ФГОС НОО.

А современную систему средств обучения   - как совокупность взаимосвязанных  и взаимодействующих традиционных и инновационных средств обучения, интегрирующую  и функционально обеспечивающую все уровни информационно-образовательной среды и выполнение требований  Федерального государственного образовательного стандарта.

Итак, современные образовательные технологии, направленные на достижения новых образовательных результатов. 

Каждый из вас, несомненно, имеет в своем педагогическом багаже, кейс любимых приемов  и методов или даже собственную систему средств достижения новых результатов. Попробуем вместе с вами уточнить и расширить представления о том, какие  современные средства  применимы на уроке математики в начальной школе.

Коллеги! Я начинаю список, а вы продолжаете и расширяете его.

Итак, технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП) , технология оценивания учебных успехов, технология проблемного диалога, кейсовая  и сетевая технология,  технология диалогового взаимодействия, педагогическая мастерская, дистанционное обучение, метод проектов, деятельностный метод, метод моделирования, функциональное чтение,  "1 компьютер : 1ученик", "перевернутый класс",  BYOD, урок вне стен классной комнаты,  блог - урок, урок - квест, дистант - урок...

Задание по выбору. Коллеги! Предлагаю вам расширить уточнить этот список.  Вы можете выбрать одно  из заданий.

1.  Создайте кластер "Средства достижения новых  результатов обучения" в любой удобной для вас форме, в любом сервисе. Ссылку разместите в ячейке таблицы взаимооценивания. Или воспользуйтесь коллективным кластером в Learningapps.

2. Напишите применяемые вами современные образовательные технологии в документе и разместите ссылку в ячейке таблицы взаимооценивания.

Теперь обратимся к краткому обзору средств ИКТ. 

Трудно не согласиться, что ИТК - технологии сегодня стали (или становятся), по образному выражению П. Лукши, "подстилкой любой деятельности".  Вот почему мы пришли к необходимости формирования образовательной среды нового типа. Среды, которая обеспечит комфортные условия  образования и ориентацию на формирование коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления,  рефлексии,  на реализацию творческого потенциала обучающихся, на изменение сферы мотивации и жизни в открытом информационном пространстве. Это значит, что средства обучения должны стать основой формирования новой информационно-образовательной среды. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования сформулированы требования к материально-техническому и информационному оснащению образовательного процесса (см. сооветствующие документы).

Наиболее распространенные в настоящее время средства ИКТ, применяемые учителями на уроке математики: облачные технологии, сервисы Web 2.0, интерактивное оборудование, цифровые образовательные ресурсы,  социальные сети, блоги и сайты, Wiki - технологии,  видео - сервисы, специальное ПО (интерактивные доски, документ - камеры, персональные компьютеры, графические планшеты, интерактивные (сенсорные и мультитач) столы, другое оборудование...

При разработке современного урока математики учитель не забудет и о новом раздаточном материале (" Палитра", "Пирамида"). А еще вспомнит, что  в классе можно создать зоны различной деятельности (игровой, отдыха, исследовательской...) Тут же мы вспомним  и нестандартную расстановку школьных парт (зонированная, групповая,  индивидуальная, передвижная, смешанная...)

Коллеги! Вы приблизились к завершающей части нашего мастер-класса.

Вам осталось довести работу до логического  завершения.

После окончания работы над материалом, пожалуйста, внимательно изучите

Общие правила оформления работы для публикации (РИА Новости),9 в том случае, если вы планируетет опубликовать созданный вами ресурс)

Маленькие секреты успешной презентации  (Л.Ю. Плахотник/Ступенькиной)

Удачного завершения работы!