Учимся оценивать результат без оценивания знаний

Знание (в смысле "запоминание и воспроизведение информации без искажений, оценок, интерпретаций и т.п.") должно быть исключено из критериев оценки успешности обучения. А если и не исключено, то удельный весь такого знания в суммарной оценке успехов учащихся должен быть незначителен и находиться перед порогом положительной оценки

На эту тему Владимир Наумов провел вебинар  «Как измерять результаты е-learning, не измеряя и не оценивая знаний»  

Доступна запись мероприятия http://tools.hrm.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5825761098605615054 

Вебинар  Владимира Наумова “Удивляйте! Вовлекайте! Закрепляйте! iSpring гарантирует эффект!” Вы можете посмотреть запись вебинара и предложить ее своим коллегам. 

Инновации, которые изменят нашу жизнь

Корпорация IBM представила седьмой ежегодный список пяти нововведений, которые, по её мнению, изменят наш образ жизни, работы и общения в течение следующей пятилетки…
IBM описывает грядущее как эпоху когнитивных компьютерных систем. Новое поколение машин сможет учиться, адаптироваться и имитировать человеческие чувства. Это поможет нам лучше понимать окружающий мир — на таком уровне сложности, который человеку сейчас недоступен.
Компьютеры новой эры, полагают специалисты компании, помогут нам выйти на новый уровень обработки информационных потоков, принимать более обоснованные решения, улучшить здоровье, обогатить нашу жизнь и окончательно разрушить барьеры, всё ещё разделяющие человечество, в том числе географические, языковые, финансовые и пр.
Читать далее

Красота визуализации данных

Дэвид МакКэндлесс: "Визуализация - способ сжатия знаний. Инфодизайн помогает решению проблем и предлагает изысканные решения." 

Педсовет

Коллеги! 24 декабря 2012 г. состоится педагогический совет.
Начало в конференцзале в  15ч.

Фишбоун в начальной школе

На уроке окружающего мира мы решили попробовать интересный прием работы с информацией "Фишбоун" (рыбий скелет).  Я рассказала, что была на конференции, и мы с учителями работали над важной проблемой "Дисциплина на уроке 1 компьютер: 1 ученик". Показала на доске, как строится рыбка.  Дети быстро поняли, как строится "рыбка", разошлись по группам,  нарисовали рыбью голову, позвоночник, написали тему урока "Как животные приспосабливаются", открыли учебники.... Работа началась. Примерно минут через  двадцать вот что получилось .
Всю неделю дети  возвращались к рассматриванию своих "рыбок",  некоторые обсуждали и дополняли рыбок, рассказывали друг другу, что узнали.
На следующем уроке зашел разговор о том, можно ли где-то еще применить фишбоун?
Приведу часть ответов в порядке их поступления (потому что  то, как работала детская мысль,  очень интересно). Дети называли предмет или область знаний, потом содержание фишбоуна.
1. Русский язык.  Члены предложения ( какие бывают  и вопросы к ним, а еще примеры предложений)
2. Математика.  Единицы измерения ( длины, вместимости, массы, скорости, веса и др.)
* Обратите внимание, что масса и вес - это различные единицы. Подготовка к физике :)
3. Русский язык. Правописание приставок.
* Хорошо, думала я, повторяют то, что мы изучали. И вдруг:
4.  Хореография. Танцы и движения, которые нужно выполнять (а можно еще и видео прикрепить, чтобы знать, как танцевать правильно).
* Глаза заблестели. Начиная с этого предложения, дети стали всем классом включаться в обсуждение, согласно кивая, на каждую новую идею, тут же ее развивая, дополняя, анализируя и... придумывая новое.  УДИВИТЕЛЬНО!
 Я   достала лист бумаги и сказала, что их мысли достойны того, чтобы их узнали другие люди.  Катюша спросила: "Статью для учителей напишите?". Дети ( очень важное, от того, что их мысли значимы для других, и не просто для других, а для учителей!) с достоинством "восстановили" для меня первые, не записанные пока идеи. 
Тороплюсь рассказать, что было дальше.
5. Литературное чтение. Автор и его произведения (например, Л.Н. Толстой , что писал, и как называется)
6.  Информатика. Какие бывают программы (Перволого, РР, Paint,  Garazband, Гугл - земля, iFoto, NeoOffise  и др.)
7. Изобразительное искусство . Художники и их картины. (Например, маринисты Айвазовский, Тёрнер и их картины, или картины о детях)
8. Технология. Виды тканей и их строение.
9. Физкультура. Разные игры и их правила (например, на развитие силы, выносливости, скорости, ловкости и т.д.)
10. Технология. Строение изделий ( материалы и инструменты)
11. Окружающий мир. Происхождение вещей  (что появилось, когда и как придумали)
12. Информатика. Устройство компьютера (его части)
13. Обучение грамоте (это можно сделать для первоклассников, чтобы не путались). Звуки и буквы.
* Предложения приняли социальную направленность - не для себя, а для других. Как я сразу не подумала об этом!
14. Технология. Когда, как, зачем и почему возникают разные технологии (вот например, придумали люди их железа делать, или книги, или iFonы, это же разные технологии , правильно?)
15. Технология. Приготовление разных блюд (как салат готовить, красивый бутерброд сделать и так далее).
* На этом этапе комментарии уже были бы не нужны, так как дети мгновенно реагировали. Вы бы видели их блеск и огонь мысли. Это было то, что П. Щедровицкий называл "мыследеятельность".
16. Окружающий мир. Как люди развивались.
17. Окружающий мир. Строение человека.
18. Окружающий мир. Царства природы.
19. Окружающий мир. Биотехнологии и генетика.
Когда мы дошли до биотехнологии, Патрик  начал объяснять классу, чем бы он хотел наполнить свой фишбоун, а все смотрели на него и включенно ПОНИМАЛИ, я поняла, передо мной не восьми- девятилетние мальчики и девочки. Это совершенно другие дети, для которых работа с информацией  такого рода - это увлекательнейшее дело. Эх, думала я, вот если бы  не нужно было возвращать их  сейчас к теме урока, если бы у них в этот момент был доступ к интернету, книги, бумага и карандаши, то какие работы  они могли бы сделать, сколько нового смогли бы открыть, сколь высока была у них  познавательная мотивация!
 А ведь это даже было не по плану.  Просто вопрос задала.

Золотое руно - 2013

PAX GERMANICA: «Единство немецкой стихии»

     15-18 февраля 2013 года состоится одиннадцатый игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое Руно». 

   Конкурсные задания будут охватывать разнообразные аспекты истории и культуры немецкоязычных народов, географию проживания которых можно условно ограничить территорией современных государств Австрии, Германии, Лихтенштейна, Люксембурга и Швейцарии.
     Конкурсные задания выдаются на дом в пятницу 15 февраля и собираются в школе в понедельник 18 февраля 2013 года. Конкурсные задания составлены для 4-х возрастных групп: 3-4, 5-6, 7-8 и 9-11 классы и состоят из 60 вопросов (для всех возрастных вариантов), разделенных на тематические блоки.
    Учитывая особенности формата конкурса, мы настоятельно рекомендуем школьникам и их родителям перед тем, как принимать решение об участии, ознакомиться с содержанием предыдущих конкурсов на сайте. 

Оргвзнос за участие  60 рублей. Списки  участников и деньги можно сдать в каб. 203 до 14 декабря.

Инфознайка - 2013

Коллеги!  31 января 2013 года состоится Всероссийский конкурс - игра по информатике "Инфознайка".   Для подготовки к конкурсу можно скачать с сайта  задания прошлых лет  www.infoznaika.ru (в pdf формате). 

На сайте можно поиграть в игру-квест "Приключения Инфознайки".  

Участие в игре - платное. Орг. взнос - 50 рублей.  

Список участников и  деньги  можно сдавать  до 13 декабря  в кабинет № 303. 

Формирующее оценивание

«Оценивание в классе 21 века» – один из тематических тренингов «Элементы» (Intel® Teach Elements). Почему сегодня актуальна эта тема? Причин несколько…
Прежде всего, к изменению форм оценивания мотивируют нас, педагогов, сами ученики. Им становится скучно на наших уроках. Учителя для них предельно предсказуемы в оценивании. Да это и понятно: мы имеем достаточно ограниченный набор инструментов оценивания: тесты, контрольные, самостоятельные и т.п. проверочные работы, которые включают типовые задания на проверку предметных результатов и которыми мы зачастую пугаем еще загодя… Конечно, это объяснимо: впереди ГИА, ЕГЭ... И на карту поставлено все: репутация учителя, школы, будущее ученика… Но факт остается фактом...
Расширения арсенала процедур оценивания требует от учителя и переход на новые образовательные стандарты. Что же меняется в системе оценивания с переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)? Во-первых, следует отметить, что системообразующим элементом ФГОС являются планируемые результаты: личностные, предметные и метапредметные.
Читать дальше здесь 

Содружество авторов Началки ( САНи)

Учитель - человек бескорыстный. Никто из представителей творческих профессий не пишет столько "в стол", сколько пишет учитель. Но, если есть чем поделиться, если накопилось материалов на толстую книжку, на хороший диск, почему бы не задуматься об издании результатов своего труда? Кто поможет учителю опубликовать свою работу? Содружество авторов "Началки". Ее участники:

• Асафьева Ольга Ситтиковна - учитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель ПНПО-2007, МОБУ СОШ № 4 г. Новокубанск Краснодарского края;
• Брыксина Ольга Федоровна -  зав. кафедрой ИКТ в образовании  ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия», кандидат педагогических наук, доцент;
• Буряк Мария Викторовна - учитель высшей категории, лауреат окружного конкурса "Учитель года 2010", МОУ "Поляковская СОШ" п. Поляков Самарской области;
• Вырвич Ирина Александровна - учитель высшей категории, дипломант  Всероссийского конкурса "Мультимедиа урок в современной школе 2010", МОУ "Черногрязская МООШ имени Вадима Шестаковского";
• Галанжина Елена Станиславовна - кандидат педагогических наук,  учитель высшей категории, Отличник народного просвещения, победитель ПНПО-2009, ГБОУ ЦО № 1499, г. Москва;
• Галкина Инна Анатольевна - учитель высшей категории, победитель ПНПО - 2009, 2010, лауреат областного конкурса "Учитель года Нижегородской области 2010", МОУ "Водоватовская СОШ", с. Водоватово, Арзамаского района, Нижегородской области;
• Гликман Елена Владимировна, учитель высшей категории, победитель ПНПО-2009, ГОУ Гимназия №196 г. Санкт-Петербурга;
• Голобокова Оксана Александровна, учитель высшей категории МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №31" г. Курска;
• Жукова Татьяна Анатольевна - учитель высшей категории, победитель конкурса учителей в рамках ПНПО - 2011 "Лучший учитель Калужской области", МБОУ СОШ №13, г. Обнинск Калужской области; 
• Качева Елена Валерьевна - методист, победитель областного конкурса "БиблиОбраз-2007", победитель Конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений Златоустовского городского округа - 2012, МБУ "Центр методического и хозяйственного обеспечения", г.Златоуст Челябинской области;
• Карышева Елена Николаевна - учитель начальных классов МБОУ "Сычёвская средняя общеобразовательная школа" Алтайского края Смоленского района с. Сычёвки, обладатель медали Януша Корчака в открытом Всероссийском конкурсе "Педагогические инновации", 2011 год, победитель и лауреат краевого конкурса "Информационно - коммуникационные технологии в образовании", 2011 год;
• Масько Любовь Георгиевна, учитель высшей категории, победитель ПНПО-2009, МБОУ № 14 г. Мончегорска Мурманской области; 
• Минченкова Виктория Павловна, учитель  высшей категории ГБОУ ЦО № 1499
• Носенко Людмила Дмитриевна - учитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель ПНПО - 2006, победитель муниципального тура конкурса "Учитель года - 2010", МОУ гимназия №1, г. Красный Сулин Ростовской области;
• Плахотник Лариса Юрьевна - учитель высшей категории, победитель ПНПО - 2008, МОБУ СОШ № 9 им. Н. Островского, г. Сочи Краснодарского края;
• Плотникова Ольга Александровна - учитель высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации, победитель ПНПО - 2009, МОУ "Очёрская СОШ № 3", г. Очёр Пермского края;
• Пономарева Людмила Александровна -  учитель высшей категории, МОУ "Новоаннинская гимназия", г. Новоаннинский, Волгоградской области;
• Понятовская Юлия Николаевна - учитель высшей категории, лауреат областного конкурса "Учитель года 2005", победитель ПНПО-2012, МБОУ гимназия №1 г. Данков Липецкой области;
• Сироткина Светлана Федоровна - учитель высшей категории, Отличник народного просвещения, Победитель ПНПО 2008, 2010, лауреат областного конкурса "Учитель года Нижегородской области - 2011", МОУ Уренская СОШ №1 Уренского муниципального района Нижегородской области;
• Смирнова Мария Алексеевна - координатор сообщества "Началка", учитель высшей категории, победитель ПНПО-2009, ГБОУ ЦО № 293, г. Москва;
• Тимошенкова Ольга Владимировна, учитель высшей категории, МБОУ «Гимназия № 29» г. Нальчик;
• Ховрычева Жанна Анатольевна -   учитель высшей категории, победитель ПНПО-2009, ГБОУ лицей №179, Санкт-Петербург;
• Шейкина Светлана Анатольевна - учитель высшей категории, победитель ПНПО-2011, ГБОУ СОШ с. Васильевка Ставропольского района Самарской области.

Руководят работой содружества 

• Галанжина Елена Станиславовна
• Смирнова Мария Алексеевна

Результат нашей работы - коллекция методических пособий для учителей началки:

• компакт-диск "ИКТ в школе: уроки для началки"
• компакт-диск "Проектная деятельность в начальной школе"
• 12 методических пособий по предметам начальной школы
• 13 комплектов рабочих программ для начальной школы

Наш форум

Издательская деятельность участников сообщества

С кем мы сотрудничаем?

Участники "Содружества авторов "Началки" публикуют свои материалы в издательских фирмах "Сентябрь", "Планета", в журнале "Управление начальной школой".

Вебинар 2 "Учимся писать рабочую программу". Конференция "Новая школа:мой маршрут"

Рабочая программа. С чего начать? Ее сочиняют или составляют? Какова технология работы? На сколько лет должна быть рассчитана программа? Как правильно оформить титульный лист? В чем отличие календарно-тематического планирования по стандарту 2004 года от одноименной составной части рабочей программы по ФГОС НОО? Это далеко не полный перечень вопросов, на которые искали ответы участники вебинара «Учимся писать рабочую программу по ФГОС НОО», состоявшегося 9 октября 2012 года в рамках конференции «Новая школа: мой маршрут».

В вебинаре участвовало более 100 человек. По завершении участники высказали свое мнение, ответив на вопросы ведущего. Вот некоторые из ответов.

Я считаю, что рабочая программа...
- нужна педагогу для подготовки к новому учебному году. В процессе написания программы учитель просматривает темы, определяет цели и задачи, планирует проектную деятельность, использование ИКТ, то есть получает четкое представление о результате обучения на год и ищет пути достижения.
- это индивидуальный рабочий инструмент педагога, разработанный на основе авторской программы по учебному предмету, в котором он определяет наиболее эффективные формы, методы, приемы организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС. Это документ, позволяющий реализовать требования ФГОС НОО.
- облегчает работу учителя в течение учебного года, позволяет по иному подойти к учебному процессу, конкретизирует УУД по предметам, по урокам.
- большой коллективный труд сообщества педагогов и авторов УМК.
- это очень удобная форма подготовки учителя к учебному году. С её помощью можно выстроить четкую концепцию своей работы, подачи материала, распланировать виды учебной деятельности, попытаться спрогнозировать результаты учебной деятельности...
- нужна педагогу ) Это, действительно, модель образовательной деятельности, уточненный (детализированный) перспективный план работы на год. Мне нравится высказывание: "Если не ставить цель, то любой выстрел можно считать удачным...." С такого типа программой деятельность приобретает целенаправленный, системный характер!

Я опасаюсь, что...
- что-то будет не так. Но надеюсь на скорое исправление своих же ошибок.
- постоянно придётся редактировать программу. В дальнейшем будет тяжелее составлять рабочую программу.
- то, чем мы занимаемся (практика), не будет так значимо, как написание программ.
- составление рабочей программы занимает очень много времени.
- не всегда результаты можно спрогнозировать.
- реальность бывает порой далека от того, что запланировано. все запланированное невозможно реализовать. трудность в том, что очень много времени и сил уходит на бумаги...

Я надеюсь на то, что
Надеюсь, что материалы, полученные на вебинаре, помогут мне теперь объяснить своим коллегам, что это такое - рабочая программа и как её составлять. Кроме того, я сама смогу скорректировать свои рабочие программы.
Надеюсь, что коренных изменений в стандартах не ожидается, и рабочие программы, составленные нами, послужат не один год.
Благодарим всех участников, и приведем в заключении слова Ивасько Галины Александровны:

«Я надеюсь на то, что теперь сумею написать грамотную рабочую программу, используя материалы вебинара, что у меня хватит сил, желания, знаний и умений успешно работать по ФГОС 2-го поколения. Я очень хочу, чтобы в нашем российском образовании что-то изменилось! Хочу, чтобы мои выпускники были не просто грамотными, но самое главное, хорошими людьми».

 Ссылка на вебинар

Учимся писать рабочую программу по ФГОС НОО", вебинар 9 октября 2012 года

View more presentations or Upload your own.

Дисциплина как показатель успешности урока в модели "1 ученик : 1 компьютер"

Жалко, что у нас нет коллективного аватара, но этот пост - продукт "коллективного разума" - мозгового штурма группы, в которую вошли на мастерской “Как создать успешный урок в модели "1:1" Галанжина Елена Станиславовна (г.Москва), Жукова Татьяна Анатольевна (г.Обнинск), Брыксина Ольга Федоровна (г. Самара), Яникова Наталия Валериевна (г.Псков). А инициатор этого поста - Лачашвили Ренальд Александрович.
Читать дальше